Индивидуальный детский проект для младшей группы «Пластилиновый театр по сказке «Колобок»

Индивидуальный  детский проект для младшей группы «Пластилиновый театр по сказке «Колобок»»

Вид проекта: творческий

Длительность проекта: краткосрочный

Участники проекта:

воспитанница младшей группы Булатова Алсу,

 воспитатель Некрасова О.В.

Сроки реализации: 10.01.2014 – 25.01.2014 г.

Цель проекта: Развитие творческих способностей ребёнка посредством изготовления героев и театрализации сказки «Колобок»

Задачи:

1.Развивать и закреплять навыки изобразительной деятельности посредством лепки героев сказки «Колобок»,

2. Развивать умение обыгрывать сказку с помощью героев, изготовленных самостоятельно.

3.Способствовать развитию воображения.

4. Формировать связную речь ребёнка посредством выступления перед группой сверстников.

5. Воспитывать уверенность в себе, умение находить выход из трудной ситуации посредством принятия решения изготовить игрушки для театрализации сказки самостоятельно.

Актуальность: Интерес ребёнка к театрализованной и художественной деятельности, желание самостоятельно изготовить персонажей сказки и обыграть её перед группой сверстников с помощью изготовленного пластилинового театра.

Этапы проекта:

1.     Подготовительный: слушание ребёнком сказки, пересказ, желание показать сказку с помощью игрушек.

2.     Постановка проблемной ситуации: отсутствие игрушек.

3.     Деятельный: изготовление игрушек из пластилина:

1.     Итоговый: театрализация сказки «Колобок» перед группой сверстников.

Вывод: формирование у ребёнка устойчивого понятия о том, что при желании всё можно сделать самостоятельно, своими руками.

Продукт проекта: пластилиновый театр по сказке «Колобок» 

Конспект интегрированной НОД «Подарок деду ветерану»

средняя группа

дата: 3.06.2015

Цель: воспитание патриотических чувств.

Задачи:

*Уточнять представление детей о событиях Великой отечественной войны в доступном для них понимании посредством составления коллективного рассказа о войне с помощью передачи георгиевской ленты.

*Закреплять знание перелётных птиц.

(Познавательное развитие)

*Развивать мелкую моторику, навыки работы с ножницами, логическое мышление посредством вырезывания, конструирования и склеивания журавлика.

(Художественно-эстетическое развитие)

*Развивать речь, умение выразительно читать стихотворения.

(Речевое развитие)

*Воспитывать гордость за своих предков, уважение к подвигам героев, патриотические чувства.

(Социально-коммуникативное развитие)

Ожидаемые результаты:

Дети закрепят знания о событиях ВОВ в доступном для них понимании, будут уважать ветеранов ВОВ, гордиться ими.

Материалы и оборудование:

Экран, нетбук, презентация, полотно с изображением весенней природы, георгиевская лента в золотой коробочке, три коробки красного, желтого и зелёного цвета, ножницы, салфетки, клей, скотч, фломастеры, заготовки журавликов.

Предварительная работа:

Чтение рассказов о войне, заучивание стихотворений, беседы о войне, просмотр презентаций.

Логика НОД

Орг.момент

Воспитатель с детьми входят в зал.

Воспитатель:

- Посмотрите, ребята, сколько у нас гостей, давайте поприветствуем их.

Дети здороваются.

Воспитатель:

- Ребята, а вы любите праздники?

Дети: Да!

Воспитатель:

-А почему вам нравятся праздники?

Дети: Потому, что много угощений, дарят подарки, весело.

Воспитатель:

-А какой праздник мы скоро будем отмечать?

Дети: Праздник Победы.

Совершенно верно, праздники – это хорошо, но праздник, который мы скоро будем отмечать, он немножко грустный, со слезами на глазах, посмотрите на этого дедушку, почему он плачет? Как вы думаете?

Дети: Дедушка был на войне, а там было очень страшно. Он вспоминает и плачет.

Воспитатель:

-А кто этот дедушка, если он воевал на войне?

Дети: Ветеран.

Воспитатель:

-Ребята, когда была война, он был совсем молодой, но с тех пор прошло много лет? и он стал старенький, хотел придти к нам в гости сегодня, и не смог, но зато прислал нам подарок, посмотрим, что здесь?

Коллективное составление рассказа о войне

Воспитатель открывает золотую коробочку, в которой лежит Георгиевская лента.

-Что это?

Дети: Георгиевская ленточка.

Воспитатель:

-Правильно, это Георгиевская лента – символ Победы нашей страны в той страшной войне, а кто хочет рассказать о войне?

Дети поочередно передают георгиевскую ленту друг другу и высказывают свои знания о войне:

Давно была война с очень злым врагом. Было очень страшно. Кругом были выстрелы и взрывы, пожары. Здания были разрушены. Папы и дедушки взяли оружие, и ушли на фронт. И женщины пошли на фронт, они были медсёстрами и связистами. Кушать было нечего. Даже маленькие птички попрятались, а журавли улетели, они напугались взрывов.

Воспитатель:

А когда вернулись?

Дети:

Когда наши дедушки победили, и закончилась война.

Выбор подарка

Воспитатель:

Да, и журавли больше не боялись и вернулись, а вместе с ними вернулся мир и счастье. Вот какие наши дедушки молодцы. Благодаря ним мы сейчас живём в мирное время. Мы можем сделать для них что-нибудь приятное, порадовать их?

Дети высказывают свои предположения:

Спеть песенку, подарить открытку, подарок.

Воспитатель:

Давайте сделаем подарок своими руками, что мы можем сделать?

Дети: Мы можем сделать журавликов.

Воспитатель:

-А мы знаем, какие журавли?

Воспитатель подводит детей к мольберту с изображением птиц:

-Где тут журавель?

Дети выбирают изображение журавля.

-Правильно, это журавель, давайте посмотрим, какой он.

Дети: журавель большой, красивый, у него длинная шея.

Воспитатель подводит детей к полотну картины, на котором изображена весенняя природа и приклеен один журавлик.

-У нас один журавель уже летит, он самый смелый, поможем вернуться всей стае?

Дети: Да!

Воспитатель:

-А сможем мы сделать много таких журавликов, целую стаю?

Дети: Да.

Изготовление журавликов

Воспитатель:

-Ну, пойдёмте, только подходите к коробочке такого же цвета, что и ваши часы.

Дети выбирают заготовки журавлей из коробок, ориентируясь на цвет своих часов на руке и цвет коробок, садятся за столы. Воспитатель предлагает вспомнить правила работы с ножницами. Дети вырезают, конструируют и склеивают журавликов, дорисовывают глазки и клювики.

Воспитатель:

-Все сделали журавликов? Ну, пойдемте, приклеим их. Посмотрите, как летят журавли? (обращает внимание детей на слайд, на котором изображен полёт журавлей) Клином, на какую фигуру похожа их стая?

Дети: На треугольник.

Воспитатель:

-Правильно, клеить будем клювиками вниз, они ведь скоро опустятся на землю.

Дети клеят журавликов.

Воспитатель:

-Получилась у нас картина? Как мы её назовём?

Дети высказывают свои предположения:

Журавли прилетели, День победы. Весна.

Воспитатель:

- Как вы думаете, понравится наш подарок дедушке ветерану. Я тоже думаю, что понравится – эта картина будет напоминать ему о том самом первом Дне Победы, когда закончилась война, вернулись журавли и с собой принесли счастье и мир! А пока наша картина подсохнет, давайте с вами сами превратимся в журавликов:

Динамическая пауза

Летят журавли

Высоко в голубой дали,

Над землёй летят журавли,

Летят они, курлычут,

Нас за собою кличут,

Как – будто говоря:

Летите вместе с нами,

Над темными лесами,

За синими морями

Есть теплые края,

Там в зелени долины,

Мы скоротаем зиму,

А раннею весной

Вернёмся мы домой.

Дети летят в сторону картины, лицом к гостям.

Воспитатель:

Вот картина и готова, мы обязательно подарим её дедушке, думаю, он будет рад, а чем еще мы можем его порадовать?

Дети: Прочитать стихотворения.

Дети читают стихи, прощаются, уходят.

Конспект НОД (рисование) «Цветы в вазе»

Конспект НОД

(рисование)

«Цветы в вазе»

Подготовительная  группа компенсирующей направленности

Дата: 15.03.17

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формировать умение рисовать по представлению натюрморт «Ваза с цветами», располагая композицию на всем листе с учетом разграниченности пространства , придавать  правильную форму вазе, планировать композицию, познакомить с нетрадиционной техникой рисования с помощью мятой бумаги, продолжать формировать умение смешивать краски для получения нужного оттенка, (ОО Художественно-эстетическое развитие)

Коррекционно-развивающие:

Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка, продолжать развивать умение четко соблюдать этапы рисования, осуществлять очень легкий нажим карандаша, развивать  образное эстетическое восприятие; (ОО Художественно-эстетическое развитие)

 умение аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников.(ОО Социально-коммуникативное развитие)

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к жанру живописи - натюрморт, к творчеству известных художников; воспитывать самостоятельность и смелость, умение не бояться испортить свою работу; воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками.

Материалы и оборудование:  ваза, репродукции картин  с изображением цветов в вазе, портрет, натюрморт, пейзаж, бумага, краски, газета, кисти, палитра..

Логика НОД

Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
Ребята, я сегодня хочу вас пригласить на выставку картин. Посмотрите, какие картины. Кто рисует картины? Давайте посмотрим на эту картину. Что на ней изображено? Как вы думаете, в каком жанре написана картина? Какие бывают жанры живописи? Сейчас я вам прочитаю загадку, и вы догадаетесь о какой картине я спрашиваю.  Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу – Знай, что это – натюрморт. Правильно, покажите мне эту картину. Эту картину нарисовал………, она называется…….. Давайте рассмотрим ее внимательно. Понравился вам натюрморт? А вы хотели бы тоже научиться так рисовать? Тогда внимательно смотрите: Воспитатель на листе тонированной бумаги показывает детям этапы и приемы изображения натюрморта. 1.      Разграничение  пространства на листе, 2.       Разметка, 3.      Обрисовка вазы, 4.      Рисование цветов с помощью мятой бумаги. 5.      Добавление мелких деталей кистью. Попробуем нарисовать натюрморт? Но сначала, что нам нужно сделать? Правильно, приготовить наши пальчики. Выполняется гимнастика «Подснежник» А теперь, берите стульчики и присаживайтесь к столу. Чтобы получилась настоящая картина, нужно вспомнить правила работы. Итак, приступим. Что сначала сделаем? Правильно, разметку. Далее нарисуем вазу. Молодцы. Берем бумагу, как я вам показывала и опускаем в краску. Можно делать отпечатки. Теперь добавим тон посветлее, дорисуем листья, тень. Итог: Рассматриваются готовые работы. Итак, что мы сегодня рисовали? Что такое натюрморт? Правильно, натюрморт – это жанр живописи. - Какая  работа больше всего вам нравится? Почему? Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы, отмечают положительные моменты и недочеты.	Дети с воспитателем рассматривают репродукции картин. Дети отвечают на вопросы воспитателя: Портрет, пейзаж, натюрморт. Эта картина – пейзаж, а эта –портрет… Это натюрморт Дети показывают. Дети с воспитателем рассматривают картину, отмечают отличительные особенности Дети наблюдают за действиями воспитателя Дети присаживаются за стол Вспоминают правила. Нужно быть внимательными, пользоваться только тем, что в данный момент нужно. Ровно сидеть и не отвлекаться. Дети самостоятельно рисуют. Мы рисовали натюрморт Дети оценивают свои работы и работы сверстников	Организация на занятие. Дети приобщаются к творчеству художников, развивают эстетическое восприятие,  закрепляют знание жанров живописи развивают логическое мышление развивают внимание, отмечают особенности изображения предметов. Знакомятся с этапами и приемами рисования натюрморта. Знакомятся с нетрадиционной техникой рисования с помощью мятой бумаги. Развивают мелкую моторику Развивают самостоятельность, умение планировать и располагать композицию, Пробуют рисовать в нетрадиционной технике мятой бумагой, Развивают умение смешивать краски. Учатся анализировать работы, находить способы коррекции недочетов.

План проведения открытия родительского клуба «К здоровью через искусство»

План проведения открытия родительского клуба

«К здоровью через искусство»

Задачи:

Познакомить родителей с элементом арт-терапии, а именно нетрадиционными техниками рисования как средством снятия психоэмоционального напряжения у детей.

оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;

повышать педагогическую культуру родителей;

активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;

способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детьми, родителями  и коллективом детского сада.

Ход проведения мероприятия

Уважаемые родители, мы очень рады видеть вас на открытии нашего клуба «К здоровью через искусство»

Для начала хотелось бы узнать, что каждый из вас понимает под словом «здоровье».

Высказывание родителей.

Однако, здоровье это не только отсутствие заболеваний, а гармония физического, психического и социального состояния человека. Как по - вашему можно достичь этой гармонии?

Ответы родителей

Правильное питание,

Здоровый сон,

Физические упражнения,

Свежий воздух и т.д.

Все правильно, всё верно, но сегодня мы познакомим вас со способом достижения душевного спокойствия, снятия психоэмоционального напряжения. Всем наверное известны случаи, когда ребёнок раздражен, капризничает без видимой на то причины. Расслабиться, получить удовольствие и вернуть душевное спокойствие в таких случаях помогут приёмы арт-терапии.

Что же такое арт-терапия?

Арт-терапия (от английского “art-therapy”) – буквально означает «лечение искусством». Это стремительно набирающий популярность комплекс методов оздоровления и психологической коррекции при помощи искусства и творчества.

В отличие от занятий, направленных на систематическое обучение какому-либо искусству, занятия арт-терапией носят скорее спонтанный характер и направлены не на результат, а на сам творческий процесс. Состояние свободного творчества дает эмоциональную разрядку, возможность самовыражения, и просто доставляет огромное удовольствие всем участникам процесса. Реализация программ по арт-терапии дает прекрасные результаты. Дети на занятиях освобождаются от негативных эмоций, стрессов, «зажимов», от робости и стеснительности, физической неуклюжести, угловатости, неуравновешенности.

Существует множество разновидностей арт-терапии, основанных на работе с разными видами искусства: изотерапия (все, что связано с изобразительным искусством: рисование, живопись, лепка и т.д.), цветотерапия, песочная терапия, музыкотерапия, библиотерапия (работа со словом – сочинение сказок, стихов и т.д.), но сегодня на заседании нашего клуба мы с вами затронем изотерапию, а именно, если быть точнее – нетрадиционные техники рисования как элемент арт-терапии.

Занимаясь арт-терапией, ребенок не только развивает тактильные ощущения, мелкую моторику, и как следствие, речь, но и раскрепощается, самовыражается, получает удовольствие и результат своих действий, который может быть совсем неожиданным. Создав что-то своими руками, ребёнок дофантазировывает сюжет своего «шедевра» тем самым развивая воображение.

Сегодня мы познакомим вас с такими нетрадиционными техниками рисования как Монотипия (дословно «один отпечаток») – еще одна очень интересная разновидность изотерапии. Чернилами, тушью, акварелью или жидко разведенной гуашью рисуется какой-нибудь рисунок, бумага складывается пополам, пока не высохла краска и получаем отпечаток, симметричный первому. Сразу можно дорисовать некоторые элементы, и вот, бабочка, ваза, река готовы! Ребенок разглядывает то, что получилось, описывает возникший образ.

Кляксография –очень интересное занятие. На бумагу роняют капли разведенной гуаши и раздувают с помощью трубочки из-под сока. Так можно получить цветущий луг, звездное небо, морское дно с его обитателями… и опять работает фантазия: дети дорисовывают задуманные элементы композиции.

Печатание различными материалами: губкой, листьями, мятой бумагой, картошкой, ладошкой и т.д.. в этой технике замечательно сочетается возможность раскрепоститься, можно сказать «наляпать» рисунок с мгновенным получением результата.

Рисование солью по мокрой краске, рисование манкой, песком, все это приносит огромную радость детям.

Просматривание презентации

А теперь мы вам, уважаемые родители, предлагаем вместе со своими детьми отправиться в увлекательное путешествие в волшебную страну красок, придумать свой прекрасный разноцветный мир и творить, творить, творить…

Родителям в паре с ребенком предлагается пройти к столам, на которых разложены блюдечки с красками, материалом для изготовления отпечатков (мятой бумагой, поролоном, кисточками, ватными палочками, картошкой и.д.). родители совместно с детьми изготавливают свои задуманные работы.

Презентация готовых работ, составление выставки на мольбертах.

Рефлексия

Родители высказывают свои переживания, пожелания.

Конспект НОД (обучение грамоте, старшая группа) «Звуки д –дь»

Конспект НОД

(обучение грамоте, старшая группа)

«Звуки д –дь»

Дата: 25.03 2016.

Тема недели: «Мебель»

Цель: Познакомить детей со звуками д –дь.

Задачи:  

* Познакомить детей со звуками д-дь посредством игровой ситуации «Куклы Дима и Даша в гостях у ребят», формировать умение  делать звуковой анализ слова «диван». Подбирать слова со звуками д-дь посредством игры «Подарок». Закреплять знание мебели посредством д/игры «Собери картинку».

(ОО Познавательное развитие)

*Закреплять знание гласных и согласных звуков посредством игры «На какой звук начинается твое имя?». Развивать слуховое внимание, умение выделять звуки д и дь в словах посредством игры «Подарок». Развивать умение подбирать слова по смыслу и рифме посредством игры «Доскажи словечко», делить слово диван на слоги путем похлопывания, называть количество слогов.

(ОО Речевое развитие)

*Воспитывать дружеские отношения к сверстникам, умение слушать и слышать, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Взаимодействовать друг с другом, развивать умение договариваться между собой, действовать сообща посредством деления детей на пары и выполнения совместных действий в игре «Собери картинку».

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

Материал: куклы Даша и Дима, две корзинки, мольберт, сундучок, предметные картинки, разрезные картинки, картинка «Диван» для фонетического анализа, указка, цветные карандаши или мелки, фишки для деления детей на группы или пары, массажный мячик.

Логика НОД

Этапы НОД	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
Организационный момент	Посмотрите на меня, ребята: сейчас сядет тот чье имя начинается на гласный звук, а теперь на согласный, молодцы. Сегодня к нам в гости пришли куклы, хотите отгадать, как их зовут? Имя девочки начинается на звук д, а имя мальчика на дь. Какой звук д? (согласный, твердый), а  дь? (мягкий согласный)	Дети стоят кругом, взявшись за руки. Садятся на стулья сначала те, чье имя начинается на гласный звук, потом садятся те, чье имя начинается на согласный звук. Отгадывают имена кукол: Даша и Дима	Организация на образовательную деятельность. Дети закрепляют знание гласных и согласных звуков, узнают их в своих именах.
Игра «Подарок»	Посмотрите, какой красивый сундучок у меня есть, посмотрим, что в нем лежит? Воспитатель достает картинки, раскладывает на столе, предлагает детям взять по одной картинке. Давайте картинки, в названиях которых есть звук д подарим Даше, а в которых слышим звук дь – Диме. Воспитатель хвалит детей.	Дети берут по одной картинке, четко произносят слово, называют звук, который слышат: д или дь, соответственно дарят куклам.	Развивают слуховое внимание, умение выделять звуки д и дь в словах
Игра-разминка	Я буду называть слово, если в нем слышен звук д, то нужно встать на носочки и поднять руки вверх, а если дь, то присесть Слова: Дом Двор Дым Дракон дыня Дед День Дятел Дерево деньги	Дети слушают слова, которые произносит воспитатель, соответственно встают или садятся.	Развивают слуховое внимание, умение выделять звуки д и дь в словах. Снимут психо-эмоциональное напряжение.
игра «Доскажи словечко».	Жил да был весёлый гном Он в лесу построил…(дом). Рядом жил поменьше гномик Под кустом построил…(домик).	Дети досказывают слово	Развивают умение подбирать слова по смыслу и рифме.
Дидактическая игра «Собери картинку»	Ребята, для уюта в доме необходимы разные вещи (воспитатель предлагает разделиться на пары или группы с помощью фишек, зависимости от количества детей, и собрать картинки. Что у вас получилось? Какая мебель начинается со звука дь?	Дети делятся на группы или пары (каждый ребенок выбирает фишку понравившегося цвета, находит себе пару – ребенка с такой же фишкой), собирают разрезные картинки, называют мебель, определяют название мебели со звуком дь-диван.	Взаимодействуют друг с другом, развивают умение договариваться, действовать сообща.
Фонетический анализ слова диван	Давайте разобьем на слоги слово диван, сколько слогов в слове диван. Воспитатель проводит фонетический разбор слова диван.	Дети прохлопывают слово, отвечают: два слога. Дети называют звуки, определяют какие они: гласные или согласные, подходят по очереди, закрашивают нужным цветом, последний ребенок читает слово по звукам.	Делят слово диван на слоги путем похлопывания, называют количество слогов. Выполняют фонетический анализ слова диван. Закрепляют знание гласных и согласных твердых и мягких звуков.
Игра с мячом «Назови слово»	Давайте поиграем в такую игру: я буду называть звук, а вы вспомните, и назовите слово с этим звуком, передайте мячик соседу.	Дети становятся в круг, передают друг другу мяч, называют слово с заданным звуком.	Развивают память, мышление, умение выделять заданный звук в словах
Рефлексия.	Ребята, с какими звуками мы сегодня познакомились? С куклами нам пора прощаться, давайте сначала скажем  до свидания той кукле, имя которой начинается на твердый согласный звук д, а теперь на дь.	Со звуком д и со звуком дь. Дети прощаются сначала с Дашей, потом с Димой.	Закрепляют знания, полученные в процессе НОД